明日から酷暑！
　　　『日傘（雨傘の代用可〉』 をぜひ活用して！！

　明日から最高気温が３５℃前後に日が続くと予想されています。登下校時の熱中症対策として、『日傘（雨傘の代用可）』をさして登校させるようご配慮ください。
　直射日光を受けた場合と比較して、体感温度が１０℃違うという実験データが示すように、熱中症対策としては効果絶大です。遮光処理のない雨傘を代用しても、体感温度は７～８℃違うと言われています。傘をさすことで、感染予防策の一つであるソーシャルディスタンスの確保にもつながります。子どもたちの安全な登下校のために、ぜひご協力をよろしくお願いします！

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　　　　　健康観察表忘れ　ついに３名！

　ずっとお願いを続けてきました「健康観察表の提出」ですが、ようやく５名を下回り、「３名」となりました。「忘れゼロ」達成も見えてきました。

  　　　　〈忘れた子がいたクラスもすべて１名ずつ、明日こそ・・・・〉

　新聞報道によりますと、新型コロナウイルスでの休業措置に入った学校が海部地区内で出ました。市内の感染拡大の状況からも、日々、危機感を高めています。子どもたち本人はもちろんですが、同居のご家族に「感染の心配」や「濃厚接触者に該当するの疑い」など、保健所に相談されるとともに、学校にご連絡いただきますようお願いします。「無症状」や「軽症」のため、そのまま日常生活を続けて、市中や家庭内で感染を広めてしまったというニュースも数多く聞かれます。学校と家庭がしっかりと連携して、感染を防いでいきたいと感がていますので、ご協力をよろしくお願いします。

　夏季休業期間の特別授業も２週目の後半に差し掛かりました。長雨の影響もあり、蒸し暑いものの、４０℃に迫るような「猛烈な暑さ」はなく、熱中症のリスクが少ない状況で過ごすことができました。それでも、熱中症の心配がある日も少なくないので、毎日、１時間に１回、熱中症暑さ指数計をつかって、養護教諭が測定し、指数によって、運動の制限をしています。保健室前の掲示板で測定結果を伝えるとともに、「厳重警戒」段階になったときは、校内放送で知らせています。

           　〈所定の場所で毎時１回、きちんと測定〉　　　　〈保健室前の掲示板で結果を随時お知らせ！〉

　「できることを少しでも･･･」と、飛沫感染防止への意識を高めながら、日々、授業を進めています。２年２組では、算数「かさ」の学習に取り組んでおり、「１リットル」の”かさ”を実感するため、各自の水筒の容量を確認していました。３年２組は、外国語活動の授業で、「How many ･････？」の学習に取り組み、「相手に伝わるように工夫して数を訪ねたり答えたりしていました。授業の最後には、英語でのビンゴゲームを楽しんでいました。

         〈普遍単位「リットル」の書き方から学ぶ〉　　　　　　　〈”かさ”を水筒の容量で実感････〉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－ ２年　算数の授業 －

          〈選ばれた児童がカードを引いて英語で発声！〉　　　〈数字の英語を聞き取り、ビンゴカードに記述！〉
　　　　　　　　　　　　　　－ ３年　外国語活動の授業「英語でビンゴゲーム」－

　５年１組は、教務主任が担当する理科「魚のたんじょう」の授業で、受精卵が時間をおいてどのように成長するか、それぞれに想像し、発表し合っていました。５年２組は、算数「合同な図形」の授業に取り組んでおり、平行四辺形の描き方について、考えを交流し合い、その考え方の利点と問題点について、皆で考えていました。

　　　〈受精卵の成長の過程を個々に想像する〉　　　　　　　　〈皆で考えを交流し、深め合う〉
　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　－ ５年　理科の授業 －

           〈皆で考えを交流し合う子どもたち〉　　　　　　　　〈友だちの考えを聞いて、自分の考えをさらに深め･･･〉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－ ５年　算数の授業 －

　　高学年は一部の教科を「教科担任制」で
　　　　＊＊＊＊＊＊＊  それぞれの担任が、両クラスで一部の教科の授業を行う ＊＊＊＊＊＊＊

　５年生と６年生は、中学校の「教科担任制」のような形で一部の授業を実施しています。６年生は、学年主任が両クラスの家庭科を担当し、２組担当が音楽を担当しています。
　６年１組では、家庭科で毎日のクラスに密着した知識や技能を学び、日常生活でも生かせるものへの高めていくため、様々な工夫をして授業に取り組んでいました。昨日は、洗濯板を使って「手洗い」での洗濯実習をしていました。洗濯機が普及した今も、汚れの激しいものは手洗いをする家庭が多いので、家庭でも生かしてくれると信じています。今日の授業では、「朝食の大切さ」を学ぶため、ビデオ教材を使っていました。映像世代の子どもたちには、スムーズに頭に入り、家庭での食生活を具体的に考えるヒントを得やすいようでした。

        〈汚れた靴下を持参して、手洗いに挑戦！〉　　　　　　〈昭和の遺産？洗濯板を始めてみる子も･･･〉
　　　　　　　　　　　　　　　　　－ ６年　昨日の家庭科の授業 －

            〈視覚に訴える教材は学習効果も高い！〉　　　　　　　　〈個々に考えを深めていく児童〉
　　　　　　　　　　　　　　　　　－ ６年　本日の家庭科の授業 －